В погоне за инновациями мы часто забываем, что за каждой строчкой кода и каждым сложным механизмом стоит человек. Именно поэтому для совершения настоящих технологических прорывов недостаточно одних лишь сухих расчетов — необходим мощный гуманитарный фундамент. К такому выводу пришел Антон Суворов, ректор Российской экономической школы (РЭШ), в беседе с «Радио РБК».
По мнению Суворова, сами по себе технологии — это лишь инструменты, эффективность которых напрямую зависит от готовности общества к их внедрению и умения ими грамотно распоряжаться. В качестве доказательства он привел знаменитый парадокс Робертика Солоу. Нобелевский лауреат 1987 года, внесший фундаментальный вклад в теорию экономического роста, еще в конце 1980-х заметил поразительную вещь: компьютеры окружают нас повсюду, но в статистике экономического роста их присутствие практически не ощущается. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно продемонстрировал, что в 1970-х и 1980-х годах, несмотря на бум цифровизации, темпы роста экономики США заметно замедлились.
Сегодня мир одержим STEM-дисциплинами — наукой, технологиями, инженерией и математикой. И в этом плане Россия, по словам ректора РЭШ, вполне соответствует глобальному тренду. Однако фокус внимания смещается: наступает эра, когда искусственный интеллект (ИИ) начнет трансформировать саму суть университетского образования.
Суворов предвидит будущее, в котором образовательная среда станет максимально разнообразной. Он вспомнил случай на конференции в Тюмени, где преподаватели местного университета уже демонстрировали возможности ИИ-персон — специально запрограммированных цифровых персонажей, способных вести полноценные учебные курсы. Но это не значит, что живые профессора уйдут в небытие. Напротив, традиционные лекции в формате «преподаватель монотонно читает текст перед аудиторией» обречены на исчезновение. Выживет же формат живого, интерактивного общения в офлайн-режиме, где важен именно человеческий контакт.
Эту мысль разделяет и Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ. Еще в мае 2026 года он подчеркнул, что техническим вузам жизненно важно внедрять гуманитарные дисциплины, чтобы воспитывать специалистов с «нелинейным мышлением». Для него гуманитарное образование — это своего рода лекарство от профессиональной деформации, когда инженеры склонны чрезмерно упрощать сложные процессы.
Шевченко уверен: чтение литературы и изучение искусств развивают коммуникативные навыки и учат работать в команде. Без расширения кругозора за пределы узкой специализации у студентов возникает так называемый «эмпатический дефицит». Это не просто философская проблема, а вполне практическая: отсутствие эмпатии мешает эффективно решать конфликты и выстраивать совместные проекты. В конечном итоге, успех технологий зависит не только от точности алгоритмов, но и от глубины человеческого понимания.
